Conozca las 10 universidades más caras del mundo

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De acuerdo con la revista 'Forbes', las instituciones más caras del mundo no son precisamente las más prestigiosas como Harvard y Oxford.

El siguiente listado sorprende al mostrar que los costos no siempre son sinónimo de prestigio. Razón por la cual, instituciones de educación superior como Harvard, Princenton, Cambridge y Oxford no ocupan los primeros lugares de este ranking.

1. Sarah Lawrence College.

Es una prestigiosa Facultad de Bellas Artes y Humanidades ubicada en la ciudad de Bronxville, Nueva York. Es un centro privado que se caracteriza por tener una matrícula profesor/alumno baja. El costo por año es de casi 58 mil dólares.

2. George Washington University.

Es una universidad privada, ubicada  en Washington D.C. Fundada en 1821, con el nombre de Columbus College,  más tarde cambió su nombre por el de George Washington University. Un año en esta universidad tiene un costo de 39 mil dólares.

3. Kenyon College.

Es una universidad privada que se encuentra  en Gambier, Ohio. Fue fundada en 1824 por el Obispo Phinlander Chase. Es la universidad privada de mayor antigüedad. 38 mil dólares vale el año en este centro académico. 

4. Bucknell University.

Universidad privada ubicada en Lewisburg, Pensilvania. Cuenta con programas de ingeniera, educación y música. El año en esta casa de estudios tiene un costo de 38 mil dólares.

5. Vassar College.

 Es una distinguida institución privada de educación superior situada en el pueblo neoyorquino de Poughkeepsie. El estudio por año tiene un costo de 38 mil dólares.

7. American University of Paris.

 Ubicada a una cuadra de la torre Eiffel; fue fundada en 1962. La institución cuenta con alrededor de mil alumnos y el costo por año es de 34 mil dólares.

8. Bond University.

Está ubicada en la ciudad de Gold Coast, Australia. Fundada, en 1987, por Alan Bond, es la primera universidad privada en este país. El costo por año es de 32 mil dólares.

9. Quest University.

Ubicada en Canadá. Fue fundada en el año 2002. Inicialmente era conocida como Sea to Sky University, pero en el 2005 cambió su nombre por Quest University. El año tiene un costo de 23 mil dólares.

10. Universidad Americana de Sharjah.

Ubicada en los Emiratos Árabes Unidos, es una institución privada fundada, en 1997. Estudiar en este centro educativo tiene un costo anual de 16 mil dólares.

11. University of Buckingham.

 Localizada en Buckingham, Inglaterra, a orillas del gran río Ouse, fue fundada en 1973 y recibió su Carta Real por parte de la Reina, en 1983. El costo anual es de 15 mil dólares.

Forbes

F   eltiempo.com

Exigirles demasiado a los hijos puede causarles problemas de autoestima y desórdenes alimenticios

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Cuando un niño repite frases como "soy bruto" o "no puedo" y es ansioso, retraído, desobediente, depresivo o muestra desinterés por el estudio, hay que preguntarse: ¿generalmente es juzgado cuando se equivoca?, ¿lo reprenden si no cumple siempre con las expectativas de sus padres? Si la respuesta a alguno de estos interrogantes es sí, probablemente quienes lo cuidan le están exigiendo más allá de sus capacidades.

"La consecuencia más complicada de esa conducta es la baja autoestima, derivada del hecho de que la persona siente que no puede satisfacer a los demás o lograr lo que se espera de ella", explica Claudia Jiménez Chacón, psicóloga (especializada en infancia) de la Asociación Afecto.

Si, a pesar de esforzarse no logra satisfacer las demandas impuestas podría, incluso, comer en exceso o abstenerse de hacerlo. "La bulimia y la anorexia tienen que ver con la poca aceptación de sí mismo", sentencia Jiménez.

La intolerancia frente a su identidad y a su ritmo de aprendizaje lo hace sentir subestimado y, en consecuencia, más vulnerable a personas que buscarán engancharlo en conductas como el abuso del alcohol y las drogas mediante la falsa creencia de que en ese entorno será admitido tal como es y podrá relajarse.

Según Zandra Pedraza, del Departamento de Lenguajes y Estudios Socioculturales de la Universidad de los Andes, buscar la perfección es un rasgo de la civilización humana, que ha acumulado conocimientos para transformar la naturaleza. "Eso nos hace pensar que podemos perfeccionar todo", dice. Esa creencia se trasladó a los hogares, donde muchas veces se exige demasiado por desconocimiento del mundo de los niños y de las características de sus etapas. "No es justo exigirle a un niño según los parámetros del adulto", concluye Chacón.

Usted está exigiendo más de la cuenta si...

Presiona a sus hijos para que realicen actividades de las que no disfrutan. Esta conducta tiene que ver con las frustraciones de los padres frente a su propia vida. Algunos adultos insisten, por ejemplo, en que sus hijos sean los mejores deportistas, dado que ellos siempre anhelaron serlo.

Les exige desmedidamente un alto rendimiento académico, valorando más los resultados que al niño mismo.

Les pide que controlen sus impulsos o dejen de expresar sentimientos porque piensa que son señal de grosería o pretende evitar que sus hijos sientan tristeza.

Los obliga a responder a determinadas exigencias sociales y a dejar de explorar.

Consejos para los papás

- Hay que tener expectativas realistas frente a lo que el niño puede hacer. "Pretender que un niño de 5 años no llore nunca es irreal, aunque esto no significa que no se deban poner límites claros. El equilibrio está en dejar ser al otro, permitir que desarrolle libremente su personalidad y reforzar sus habilidades", explica la psicóloga infantil Paula Bernal.

- No fijarse sólo en el desempeño del menor, sino proporcionarle momentos de gozo libres de expectativas. "Cuando un pequeño juega, disfruta del momento y no está pensando en el resultado final", comenta Bernal.

- El diálogo es muy útil, pues le permite al pequeño hablar sobre sus problemas y le ayuda a resolverlos. "Por ejemplo, si estuvo solo en el recreo y se puso triste, no hay que presionarlo para que consiga amigos, sino indagar sus miedos y buscar soluciones", dice Bernal.

- Si los padres se sienten ansiosos y les cuesta trabajo tolerar sus errores y los de sus hijos, la recomendación es buscar a un psicólogo.

Diana Bello Aristizábal
Redactora de ABC del Bebé

F  eltiempo.com

Morral escolar no debe exceder el 10 por ciento del peso del niño, indica estudio

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El consejo se deriva de varios estudios sobre enfermedades de espalda -especialidad de la fundación- que arrojaron datos inquietantes: a los 15 años, más del 50 por ciento de los niños y casi el 70 por ciento de las niñas ha sufrido por lo menos una vez en su vida un dolor de espalda. Y tener esta dolencia en la infancia aumenta el riesgo de padecerlo de forma crónica durante la edad adulta.

La principal recomendación de los investigadores en esta materia está dirigida a mantener una buena actividad física en los niños. "La actividad es indispensable y necesaria para que la columna vertebral adquiera su forma definitiva, y tiene efectos benéficos sobre el conjunto del organismo", afirmó Francisco Kovacs, presidente de la fundación. Pero, el peso de las mochilas, que en muchos casos se convierten en una carga insoportable para los niños, no es un tema secundario.

Si en Colombia, en promedio, un niño de 10 años pesa entre 28 y 30 kilos, su maleta no debería sobrepasar los 3 kilos.

Ahora, si es necesario que los estudiantes lleven a clase muchos libros y materiales, se debe hacer lo posible porque la espalda no sufra: "Una mochila con ruedas, que permita estirarla en vez de cargarla, es la mejor alternativa, señalan expertos, que también reclaman a los colegios que 'hagan su parte'.

El asunto es de tal importancia, que en España algunas editoriales han empezado a tomar medidas y ahora publican sus textos por fascículos. Santillana es una de ellas y, además, promueve la campaña 'Mochila ligera'.

Según sus cálculos, el peso medio de un libro es de 880 gramos, mientras que el peso medio de un volumen de la serie 'Mochila Ligera' es de 250.

Para que la maleta escolar no sea una tortura...

Además del peso de la maleta, reduzca también la duración de su transporte. Otra fórmula: la instalación de casilleros en los colegios.

Otra manera es fraccionar en varios volúmenes los libros de texto. Prefiera maletas con muchos compartimentos para distribuir bien el peso.

Si debe cargarse mucho material, lo aconsejable es usar una maleta con ruedas.

Si aún usa maleta de correas (no recomendable), lo mejor no es situarla tan arriba (entre los omóplatos o las paletas), sino abajo, en la zona lumbar o entre las caderas, cerca del cuerpo.

Tampoco se recomiendan morrales con un solo tirante cruzado, pues el peso se apoya sobre un solo hombro.

Redacción Vida de Hoy

F  eltiempo.com

Comer con los hijos los protege de vicios como el alcohol y las drogas, dice estudio

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La investigación fue publicada bajo el título 'La importancia de las comidas familiares VI' y fue desarrollada por el Centro Nacional en Adicción y Abuso de Sustancias (Casa), de la Universidad de Columbia.

Casa trabajó con 1.055 estadounidenses de 12 a 17 años y con 456 padres de estos chicos, vía Internet. Y a esta muestra se sumó una serie de encuestas telefónicas.

Uno de los hallazgos más interesantes es que aquellos adolescentes que cenan cinco o más veces a la semana con sus papás tienen dos veces menos riesgos de fumar, casi dos veces menos posibilidades de beber alcohol y la mitad de probabilidades de usar marihuana, que aquellos chicos que cenan menos de tres veces a la semana en familia.

"La magia que sucede en las cenas familiares no es la comida en la mesa, sino la comunicación y las conversaciones a su alrededor", explica Kathleen Ferrigno, vocera de Casa y directora de la iniciativa 'Un día de cena con tus hijos'.

En Chile, sólo el 11 por ciento de los menores de edad come con sus papás todos los días de la semana, el 13,1 por ciento lo hace más de cuatro veces y el 24 por ciento jamás come en familia.

Los datos, además, mostraron que mientras más frecuente es la comida familiar, menor es la prevalencia de consumo de cualquier tipo de drogas. "El involucramiento parental es imprescindible cuando el adolescente sale de la supervisión directa de los padres y se involucra en el grupo de pares", explica Eduardo Valenzuela, director del Instituto de Sociología de la Universidad Católica de Chile.

La idea, explica, es tener "padres involucrados", atentos a lo que sus hijos hacen puertas afuera. Y "un lugar de monitoreo muy eficaz es la conversación en la mesa, a condición de que se deje hablar a los niños y jóvenes, y que los padres escuchen y hablen con inteligencia".

Este punto es fundamental, subraya la psicóloga Macarena López, de la Unidad de Adolescencia de la Clínica Santa Sofía, pues "esa conversación no puede convertirse en un interrogatorio; eso solo hará que ellos se nieguen a hablar".

Pamela Elgueda T.
El Mercurio (Chile)

F   eltimpo.com

Nuevo proyecto ofrece titulación internacional

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Propuesta para realizar estudios en una universidad estadounidense, sin visa, con horario flexible y ajustable a sus necesidades.

Innova College es una institución norteamericana, con base en Miami (Florida), que ofrece programas de pre grado en español y a través de Internet. José Castro, su rector y presidente, visitó esta semana Colombia para contactar instituciones locales de educación superior que tengan afinidad con el programa de formación on line y permitan a los colombianos acceder a una doble titulación.

Con un costo mensual de 420 dólares mínimo, los colombianos podrán acceder inicialmente al programa de Administración de Empresas, a partir del primer trimestre del 2011. La idea es empezar con un grupo de cerca de 200 alumnos colombianos que además de obtener estudios de pre grado experimenten un intercambio cultural, con uso de plataformas y nuevas tecnologías.

¿Qué los motivó a venir a Colombia?

Al planear la promoción en Latinoamérica vimos que el interés en la región era inmenso, nos llamaban y se mostraban inquietos por conocer el proyecto, confirmando que, aunque nuestro programa está diseñado para realizarse dentro de Estados Unidos, podemos estar en Latinoamérica y en Colombia, un país con sentimiento patrio, unidad nacional y una capacidad muy grande de superarse.

¿Qué diferencia hay entre educación presencial y virtual?

No somos rivales de las instituciones presenciales, consideramos que la educación es una sola pero puede desarrollarse de distintas maneras. Lo importante es que sea efectiva, que el alumno aprenda y tenga competencias. Por eso queremos unir esfuerzos a través de alianzas con las universidades locales y permitir el acceso al modelo de educación norteamericano.

¿Qué requisitos debe tener una persona que quiera ser parte del programa?

Hay dos modalidades, el estudiante puede estar vinculado a una universidad local o contactarse directamente con la institución a través de la página de Internet, en donde encontrará asesoría especializada. Lo clave es que tenga título de bachiller.

Cualquier colombiano podrá estudiar en el Innova College. No importa si ya ha realizado estudios en otro lugar, ha terminado su carrera o quiere empezar una carrera profesional. La idea es que la persona tenga un estudio metódico, logre manejar su tiempo y ocupaciones disponiendo de 7 horas semanales sin importar cómo las distribuya.

¿Cuál es la duración del programa y su metodología?

Tenemos dos títulos de pre grado: el primero tiene una duración aproximada de 18 meses para obtener título de Técnico en Administración de Empresas. El segundo, es la Licenciatura en Negocios Internacionales que tiene una duración de 38 meses (de  6 a 7 semestres). Cada mes se cursa una asignatura y paralelamente se programan clases de inglés, al final se obtiene el nivel requerido por el Departamento de Educación de Estados Unidos y logra el título de educación superior norteamericana. Si la persona tiene algún inconveniente con su tiempo u horario, puede suspender sus clases y retomarlas al mes siguiente según su comodidad y necesidades.

¿Cuál es el nivel de inglés que el estudiante debe tener?

Para comenzar a estudiar no es requisito saber inglés. Dentro del programa hay que cursar unos niveles básicos para que el estudiante desarrolle el nivel propuesto por la institución.

www.innovacollege.com

Por JOHANNA SAAVEDRA PENAGOS

F   eltiempo.com

Prevención de la comunidad escolar y la familia son clave para evitar el acoso escolar

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El silencio cómplice de la comunidad escolar, incluidos los profesores, y la familia agrava esta problemática.

Esto afirma el psiquiatra chileno Sergio Canals en su nuevo libro Si todo es bullying, nada es bullying.

"Si un alumno acusa, se revela a él mismo como acusador, revela al acosador, a todo el curso que sabía, al colegio que hizo la vista gorda. Para qué decir los profesores: si hay matoneo (bullying), los profesores lo saben", afirma.

¿Por qué los profesores no hacen nada?

Porque saben que no encontrarán apoyo institucional, una respuesta de parte del colegio. Un profesor que hace una denuncia puede dañar la imagen del colegio en el que trabaja, y poner en peligro su fuente de trabajo. En ese sentido, él mismo puede tratar de arreglar el problema en menor escala. Puede quedar en una posición compleja. Hay que romper con lo que llamamos 'silencio cómplice' porque están todos involucrados, desde el portero hasta la dirección del colegio y la familia.

¿Está de acuerdo con la expulsión de los agresores?

A mí no me gusta echar al niño acosador, porque si se busca el trastorno que sufre y que está perjudicando su desarrollo, y se trata, se le debe permitir seguir. Además, ese niño puede llegar a un colegio más riesgoso, y juntarse con otros más violentos.

¿Qué pasa con el agredido?

Queda desarraigado de su mundo, el mundo que él pensaba era amable, feliz, cariñoso, se vuelve ajeno, desconocido, agresivo. Se socava, entonces, su sentido de seguridad, confianza y esperanza en él mismo y en los demás. Pierde libertad para desarrollar su propio mundo y todas sus capacidades.

¿Cómo se reconocen?

Son niños sensibles, callados, inseguros y tienen una baja autoestima. El que sufre de matoneo siempre tiene un problema, por muy pequeño que sea: Por ejemplo, son demasiado maduros y no tienen los mismos intereses de otros de su edad, lo que los hace extraños frente a sus pares.

Los niños con déficit de atención muchas veces hacen matoneo porque son impulsivos, pero también pueden ser víctimas, porque molestan a los demás y la respuesta sobre ellos puede llegar a ser violenta y sistemática. También los alumnos nuevos están en riesgo. Por esta razón, no es bueno de por sí cambiar a un niño de colegio.

¿Cómo se puede prevenir?

Los profesores deberían tener identificados a quienes tienen riesgo de ser agredidos. Hay que trabajar con ellos, con los más tímidos. Por otro lado, tienen que focalizar a los niños agresivos y enfocarse con ellos en el control de la impulsividad, en su capacidad de ponerse en el lugar del otro, de sentir lo que el otro siente, para prevenir.

¿Cuándo hay que sacar a un hijo del colegio?

Cuando el niño dice que ya no soporta más. Él sabe, hay que escucharlo. Si se quiere ir, yo recomiendo que lo saquen, pero antes hay que evaluarlo porque puede tener un problema que no ha sido detectado y volver a sufrir matoneo en el otro colegio. Ahí existe otro problema: quien lo ha sufrido tiene más probabilidades de sufrirlo otra vez.

¿Cuándo deberían comenzar con los programas de prevención?

Desde el jardín infantil hasta noveno grado. El problema, para mí, es que la mayoría de los programas que se instauran en los colegios están centrados en la educación emocional y social, y dejan de lado la educación ética y moral, que es la que finalmente les enseña lo que es bueno y lo que es malo, los valores. Hoy se sabe que desde el primer año de vida comienzan a formar su mundo ético y moral. Cuando al niño se le dice "no le hagas daño" o "no hagas lo que no te gustaría que te hicieran", se le está educando y favoreciendo el desarrollo cognitivo moral de la voluntad y el control de sus comportamientos.

El perfil de los agresores

Los acosadores son niños con una fuerte necesidad de poder, de dominar a sus compañeros y salirse con la suya. Sienten cierta hostilidad hacia su entorno, buscan prestigio a través de la agresión, no tienen solidaridad frente a los victimizados, son desafiantes, agresivos frente a los padres, profesores y adultos; son más fuertes que los de su edad y, a veces realizan actos antisociales. Para Canals, a la luz de su experiencia clínica, para que asuman el papel de agresores "siempre se necesita una perturbación en su desarrollo cognitivo-afectivo-amoroso, en su desarrollo familiar-social y en su desarrollo moral que, además, tiene un sustrato biológico".

Programas preventivos

Canals asegura que el principal factor de riesgo es no tener un programa de prevención. Pero este debe ser parte de uno general contra la violencia, y contar con la participación completa de la comunidad escolar: educadores, alumnos y apoderados a la vez. Para poder realizar un plan preventivo, lo primero es reconocer el problema, romper el 'silencio cómplice', y darle un sentido de urgencia a la solución. Debería ser como un sello de calidad de los colegios. Así, los padres podrían evaluar el colegio donde van a meter a sus hijos según la existencia de este plan.

EL MERCURIO (CHILE)

F  eltiempo.com

98 por ciento de los profesionales planea seguir estudios de alto nivel

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Un sondeo entre más de 6.500 profesionales en once capitales del país concluye que el dinero no es una traba para continuar con su formación porque acudirían a la financiación para lograrlo.

El 98 por ciento de los profesionales colombianos quiere hacer un posgrado en los próximos dos años, inquietud que los ubica por encima de países como Chile, Argentina y México en la búsqueda de un alto nivel laboral.

Así lo asegura la Primera Encuesta Nacional sobre Tendencias en Posgrados, realizada por el portal de empleos ZonaJobs.

"Lo que más nos impactó es la cantidad de gente con intenciones de hacer el posgrado, pues este interés no se da en todos los países. Colombia está por encima de Chile (70%), Argentina (60%) y México (55%), donde ya realizamos la encuesta. Sorprende el interés por perfeccionarse profesionalmente", explica Hernán Torres, gerente general de ZonaJobs.

La mayoría de los interesados están entre los 26 y 30 años, aunque quienes cuentan con más de 10 años de experiencia laboral tienen la misma inquietud.

De acuerdo con Claudia Sandoval, directora de Mercadeo y logística del Instituto de posgrados-Forum, de la Universidad de la Sabana, este interés por parte de los más jóvenes se debe a que ya en el ejercicio de su profesión empiezan a notar que, aunque el pregrado les dio herramientas para su labor, estas no son suficientes para enfrentar los retos que aparecen a diario en su trabajo.

De allí que seleccionen para el posgrado áreas afines con las funciones que desarrollan en su profesión.

Los de mayor experiencia -según Sandoval-, buscan renovar sus conocimientos y capacitarse en el tema de nuevas tecnologías.

El sondeo, realizado entre 6.252 profesionales asistentes, jefes, gerentes y directores permanentes, de 11 capitales del país, mostró también que los bajos sueldos de los nuevos profesionales no les permiten asumir la inversión, por lo cual la mayoría (46%) se decidiría por un crédito bancario para sus estudios.

El 23 por ciento piensa hacerlo con fondos personales, mientras que el 16 por ciento acudiría a una beca.

Según Torres, en esta decisión de buscar la financiación como primera opción, los profesionales del país también están por encima de los otros países. Los nacionales priorizan costo y forma de pago.

A pesar de ello, son el enriquecimiento profesional (65%) y el acceso a un mejor puesto de trabajo (22%) antes que un mejor salario (8%), las principales razones para hacerlo, pese a que el 74 por ciento de los encuestados tienen un ingreso entre los 500 mil y los dos millones de pesos.

De acuerdo con ZonaJobs, "el resultado de esta investigación refleja sin duda una creciente demanda en el campo educativo, y constituye una buena noticia y un llamado para que las instituciones de educación superior fortalezcan sus programas docentes".

Dónde estudiarían y por qué

A la hora de escoger el tipo de posgrado, la mayor parte de los profesionales se inclina por una especialización (49%) o una maestría (28%). El 82 por ciento de los encuestados afirmó también que preferiría estudiar en el país, frente al 18 por ciento que lo haría en el exterior.

Además, escogerían la universidad basándose en aspectos como sus programas académicos, el reconocimiento de la institución y, en tercer lugar, las opciones de financiación. Por las que más se inclinarían son principalmente la Universidad Nacional, la Javeriana, Los Andes y Externado; y en las regiones resultan atractivas las universidades del Valle, del Norte (Barranquilla) y Antioquia.

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